5.人 才 培 养 思 路

--基本要求-- 

（11）落实立德树人根本任务，坚持育人为本，德育为先， 能力为重，全面发展； 

（12）突出应用型人才培养，思路清晰，效果明显； 

（13）以学生发展为中心，关注学生不同特点和个性差异， 注重因材施教。

--评建办解读-- 

 教学工作的中心地位主要考察教学中心地位的具体政策 与措施及落实情况；教学质量保障体系建设基本情况：师生对学校教学工作满意度；师生对主要职能部门服务教学的评价等。 

--专家解读-- 

（1）人才培养目标定位的科学性与合理性。人才培养目标定位是办学定位的核心定位。目标定位是行为主体为了实现 行为规范而对多种可能达到的目标所进行的理性选择。目标体现了人们的价值取向和利益追求，标志着人们对未来的理性判断和科学思考，相对于理念来说具有针对性和具体性。明确现代专业培养目标的定位，是办好学校教育，为当地社会和经济服务的前提。 人才培养目标定位要体现落实立德树人根本任务，坚持育人为本，德育为先，能力为重，全面发展。 

（2）人才培养方案对人才培养目标的体现与支撑。人才培养方案是高等学校保证教学质量和人才培养规格的重要文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据，它直接关系到人才培养的规格和质量。关系到深化培养模式、教学内容、课程体系和教学方法的改革。 

（3）人才培养模式的改革与构建。“人才培养模式” 是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。 它具体可以包括四层涵义： a.培养目标和规格； b.为实现一定的培养目标和规格的整个教育过程； c.为实现这一过程的一整套管理和评估制度； d.与之相匹配的科学的教学方式、方法和手段。如果以简化的公式表示，即：目标+过程与方式（教学内容和课程+管理 和评估制度+教学方式和方法）。 

（4）人才培养思路、措施与效果。高素质应用型人才培养要按照人才培养方案的要求，出台行之有效的措施与办法， 制定培养计划、构建培养体系、建立评价系统、形成培养机制， 就业率达国家规定要求。 

（5）人才培养方案的制定以及教育教学过程，以学生发展为中心，关注学生不同特点和个性差异，注重因材施教。本指标主要考察学校是否落实立德树人根本任务，坚持育人为本，是否注重学生思想品德教育，是否注重培养学生的社会责任感；要在专业层面考察学校对应用型人才的规格要求是否清 晰?人才培养模式是否有效? 培养方案是否注重德育为先、能力为重?能否积极开展教学改革，探索因材施教等等。